历史学科

长春十一高中是吉林省首批办好的重点中学，在新一轮课改深入发展的新时期，每一位十一高中的历史教师都具有广阔的视野和高品位的追求，继续发扬创新务实的工作作风，全面落实国家教育改革方针纲要，为把十一高中创办成国家级一流示范校而做出一份贡献。为此，在教学中我们认真执行国家、学校的各项规章制度与计划，更好地履行教研组的培训职能、教研职能和教学质量管理职能，开创了新的工作局面。

自长春市教育局开展“教师专业发展型学校工程”以来，广大教师在此精神指导下，结合自身实际，积极的富有创造性地开展了这项工作，至此，已走出了一条具有十一高特色的教师发展型学校之路，同时也培育出了一大批具有开拓进取精神的专业发展型教师，历史组就是这先进集体中的一部分，下面就是长春十一高中历史组在近年来走教师职业化道路，做专业化人才所做的工作以及取得的一些成绩和经验。

一、历史组的自然情况

长春市十一高中历史教研组现有教师十三名，平均年龄36岁，是一个老、中、青三结合，年龄结构合理并具有一定梯度性的队伍。老教师经验丰富，资力较深、威望较高，年轻教师充满朝气和活力，事业心和进取心极强，对新事物接受也比较快，特别是对计算机技术和多媒体技术的应用水平非常高，绝大多数教师都能独立制作教学课件，并熟练地运用多媒体平台进行常规教学，对于新课标和教材的钻研劲头十足。

历史组有着重视教育科研的光荣传统，教改氛围浓厚；在教改实践当中，历史教研组的同志们能够大胆地进行课堂教学改革，博采众长，努力探索新的教学方法。具有较高的教育教学理论水平，并能将新的现代教学理念、思想及现代教学手段融进课堂，重视优化教学过程和设计，重视创造和谐的教学氛围，重视启发式教学和研究性学习，形成了自己独具特色的教学风格。

每年的会考和高考成绩一直在市里名列前茅，并多次受到市里的表彰和奖励如多次获得长春市教学先进个人和先进教研组称号。多名教师在每学期的市里和省里组织的教师集体备课中做主讲人或辅导报告，以及出各学期的调研题和期中、期末、三省四市高三模拟测试题。承担省、市教研室组织的教师集体备课任务，郑、韩、张（给全省高三历史教师备课），郑、韩、张、刘、赵（给全市高三、高二、高一历史教师备过课）。

公开课：郑、韩、张、刘、赵等在省、市各级别包括送课下乡。

全体教师具有较强的教研和科研能力，编撰了许多教材、教辅读物和发表了80多部（篇）专业著作和学术论文，平均每人7篇。

历史组还是东北师大历史系的教学基地，每年都接待大批学生来校实习。历史教研组可以说是一个团结协作、积极进取和业绩较为突出的优秀集体。

历史组人员自然情况表

姓名

性别

年龄

毕业学校及时间

学历

教龄

职称

郑喜奎

宋文殊

陈士彬

苗勋超

胡丹梅

井玉玲肖军

张昌生

韩作伟

刘亚男

牟淑玲

赵伟彬

朱建坤

侯星丽

男

女

男

女

男

女

男

女

1983东北师大

1987东北师大

1976东北师大

1990四平师院

1991四平师院

1997四平师院

1998四平师院

1998吉林师院

2007东北师大

大本

硕士

大本

硕士

大本

博士

大本

硕士

22年

18年

26年

29年

15年

10年

14年

8 年

7 年

10年

2年

高级

一级

二级

一级

二级

十一高中历史组工作章程

一、为了加强自身的教学与教研能力，极抓好组内青年教师的业务素质以提高整体实力，老教师要做到“传、帮、带”，热心辅导青年教师。师徒结对儿最后，要进行评估。

二、每人每学期必须要“上一堂好课，写一篇好文章、做一节的好课件。”

三、共同备课，互相听课，达到教学相长。（每学期不少于10节）

四、一起搞教研，进行课题立项，

五、每周必须参加业务及理论学习，提高理论、业务素养。

六、这样使他们都很快地成长起来。

七、开发课外兴趣活动小组。

八、建设和完善历史组活动室——历史组的家园。

九、开发校本课程，编写校本教材。

十、送课下乡，支边讲学，支援薄弱校。（以省、市教研室的任务为主）

十一、转变教学理念，做学者型教师。

十二、建立教师优秀档案，它是教师专业发展的缩影。

十三、建设资源库，校内外资源共享。

十四、必须每学期按时参加省、市集体备课及承担集体备课主讲人。

十五、必须按时批改作业，备课组长要严格把好出题关。

二、历史组的师资队伍建设

（一）制定专业发展目标，强化自身建设。

在长春市教育局启动的建设“教师专业发展型学校工程”以后，历史组又结合学校早先就提出的“三、五、七名师工程”的要求（其含义是：三年成为合格教师，五年小有名气，七年成为市级以上教学骨干），每位教师给自己进行定位,并相应地制定出个人专业发展目标。如：

制订每个学年度具体目标及个人五年发展规划目标；
参加各种业务和理论培训；
读研究生或参加研究生班进修学习；
通过计算机中级和高级水平过关；
参与学校或上级单位的课题研究与理论研究；
每人每年要发表若干篇文章及著书立说；
每学期对全组教师的基本要求是“上一堂好课、写一篇好文章、做一个好课件”。

（二）名师工程建设

一个学校能否以人为本、树什么样的人和怎样树人，关键问题就在于教师。要培养出高素质的学生，就必须建立一支高素质、专业化的教师队伍。为此，我们历史组做了以下几个方面的工作：

1、拜师学艺：举行拜师会，签定师徒合同，制定发展规划。（至今共有8位青年教师签定过师徒合同并小有成就，业绩突出，有些已成为省、市骨干和知名教师，还有的已走上领导岗位，如胡丹梅、韩作伟等）

2、岗位培训：

①学历培训。在历史教研组的十二名教师中，现在已读完东北师大教育系研究生课程班和在读硕士研究生的已达10人，（考上东北师大历史系博士研究生的1人，硕士研究生的2人，）占全组总人数的91%。逆水行舟，不进则退，这是历史发展的客观规律。在教师专业发展的道路上，我们深刻体会到：要想真正成为专业发展型教师，就要不断的努力与追求，树立终身学习的思想。

②理论与观念培训。参加各种辅导班，包括继续教育，加强学习，提高认识，更新理念。每周四是历史组固定的业务与理论学习时间。学海无崖，学无止境，要想不被历史所淘汰，就必须活到老，学到老。

③业务培训。业务培训的目标是让教师向专业化发展。每年青年教师都要进行基本功过关。教研组十二名教师中，参加国家级、省级和市级骨干教师、市级骨干教师高级培训班的培训达6人。同时还组织中、青年教师参加省、市和协作体学校的岗位练功大赛，并都取得了骄人的成绩。如：近年组内青年教师2人连续获得两届省新秀、3人连续获得四届东三省教师教学大赛一等奖，2人获得首届东三省十佳教师奖，2人获得长春市首届历史教学与信息技术整合大赛十佳教师奖，1人获得长春市教师岗位练功十佳教师奖，到目前，已有3人获得过此奖项。

④微机培训。微机技术也属业务范畴。特别是信息技术与学科教学整合是当今重要的教学手段和教学形式。现在，全组教师全部都达到中级或高级水平。

⑤外语培训。结合市教委的“外语工程”，全组教师的外语水平已有了大幅度的提高。有的年轻教师正在尝试“双语”教学，并收效很大。

3、“金手指”工程

“金手指”工程是我校于上世纪九十年代创立的一个实验课题，其含义为：根据“点石成金”的原则，让教师授“点金术”，教给学生获得知识的技能；学生练“金手指”，掌握获得知识的方法，从而使师生潜能得到双向开发。“金手指”工程实质是一项由教法研究向学法研究转移、以教学方式转变带动学习方式转变。现在，历史组的全体教师无论是课上还是在课后，都在进行着这项积极而有意义的工作，既“教给学生一杆猎枪比教给他们一个猎物”要好的多。历史组教师们参与了学校关于“金手指”工程子课题的研究，早已结题。省级课题结题三项、市级课题结题两项。

4、四种意识

①团队意识

团队意识的核心是合作精神。强化团队意识，就要注意扫除几种不良风气，一是工作中的恶性竞争之风。恶性竞争是指为了成就自己，而损害别人的“竞争”；二是要扫除拉帮结派的“小团体”之风。现在，历史组是一个公认的被同行所称羡的团结奋进的集体。

②科研意识

在教育面临无数新课题的今天，科研意识应成为一切教育工作者的首要素质。树立科研意识，投身科研实践，是提升教师自身素养，成就一代名师必经之路；更是打破旧教育观念，改变旧教育模式的最好途径。好教师必须具备理论素养，确立学术思想。要求每个教师都要参与教育科研实践，还要求每一个教师都必须参加一个课题研究。几年来，在教育科研方面取得了较好的成绩。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教育科研的最好概括。今年来，历史组参与和独立进行的省、市级科研课题结题的就有四项，如：“关于‘金手指’工程子课题的研究问题”、“关于特长生的发展与特色校建设的研究问题”、“历史教学与信息技术的整合”等等。全组教师都深刻认识到“不能只做教书匠，要做学者型教师”。

③精彩意识

精彩意识的准确含义是：“把每一项工作的每一个细节都做的更精彩一些。”这里有两个要点：一是注重细节，二是追求卓越。学校工作是由无数个细节积累而成的，它不仅仅是上好课的问题，因为，好的结果出自一个厚积薄发的过程。因此，工作就要特别注意从细节和过程入手。教育的功能决定着学校教育具有为社会经济、科技服务和塑造人、发展人的双重作用，我们现在所做的一切工作，是为了使将来在21世纪社会从事各方面工作的长春十一高学生都能成为出类拔萃的高层次人才；因此，我们要把自己的眼光放得远一些，高一些，再也不能将视野仅仅停留在按“应试”标准来培养学生之上了!成功的学校教育其价值绝不是一次性的，它具有“再生性”特征。这种再生价值，主要体现在它能给人类提供一生发展的能力。因此，应该把自己构筑成一种有利于培养新人的新教育环境：要由对学生过去与现在的关注，转向对学生未来发展的关注；由对学生应试能力的关注，转向对学生整体人格素质全面协调发展的关注；由对学生共性目标的关注，转向对学生个性特长的关注。因此，要努力为我们的学生提供各种美好的发展可能，帮助他们能按照自己所喜爱的和最有发展潜力的方向，生动、活泼地学习和成长；我们要帮助他们学会做人，学会学习，学会生存，学会创造，使他们都能具有适应21世纪现代化社会所必需的最基础的能力和手段。

④交流意识

历史组不仅与省、市教研室有着密切的工作关系，还与省内外许多学校有着很好的校际联系和协作关系，包括和外县学校（如辽师大附中、农安哈拉海中学等）现在又与四中结成对子，取长补短，互相交流，共同进步。

三、主要工作业绩

（一）搭建学习平台，进行学科教学整合

传统教学中教育信息单向传递、信息反馈方式单调、信息处理消极被动。在这种背景下，我们历史组在教学中采用了“学科教学与信息技术整合”方法,这也是在现代教育技术、现代信息技术条件下，教学高效化的必然要求。它较好地将两者进行了整合，目的是使教育信息由单向传递更好地变成双向反馈，同时实现教育信息的大容量、易搜索、能提取、可控制。此外，还可以激发兴趣、启迪思维，达到事半功倍的效果。

为了提高教学效率和开发学生的潜能，历史组在校内高一的两个班进行了基于网络环境下的个别化教学探索实验，使学生能通过多媒体技术，主动学习、协作学习，为其学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具，从而达到提高学科教学质量，实施素质教育。

（二）建设教学资源库，校内外资源共享

利用局域网络条件下的多媒体教学
搜集整理各学校和各地区的教学课件（有光盘）

③ 高中历史教材同步配套电子教案素材库（有光盘）

④ 承担了长春市电教馆高中历史教材世界史部分的同步配套电子教案素材库的建设（现在已经刻录成光盘,全校只有历史学科承担了此项任务。）

（三）利用传媒，给学生指点迷津

利用大众传媒既可以展示自己，又做了一项公益事业，一举两得。所以，历史组的教师多次受邀在省、市电台、电视台进行学科辅导和专题讲座，还在吉林日报上发表了“历史教学中的归纳、浓缩法”一文，作为我校金手指工程的一项成果展示。此学习方法是在学校开展的“金手指”工程教学成果汇报大会上，向全校教师、各校校长及市教学科研所的专家领导们做了专题汇报，并作为高考复习特邀稿发表，受到了同行和专家的高度评价和赞许。郑喜奎老师还被聘为清华同方中国名师教育网特邀名师，在网上为全国各地学生进行辅导答疑。

（四）建立优秀档案，教师专业发展的缩影

为形成竞争机制和便于对教师个人的评估，学校创设了优秀档案活动。这其中就包含着历史组的那一份劳动果实，并得到了肯定。小小的档案袋，记载了全组的同仁们的滴滴汗水与辛勤成果，其内容丰富，形式多样。它在整理和搜集的过程中，既展示了每个人个性特征，又增强了竞争机制，它让大家在评、比的过程中起到了鼓励与鞭策的作用。

（五）转变教学理念，争做学者型教师

各位教师都具有较高的教育教学理论水平，并能将新的现代教学理念、思想及现代教学手段融进课堂，重视优化教学过程和设计，重视创造和谐的教学氛围，重视启发式教学，形成了自己独特的教学风格。

其次，研究教法。因为，当老师容易，当一位名师难。要做有心人，不做传声筒。在教改实践中，能大胆地进行课堂教学改革，博采众长，努力探索新的教学方法。如：

1、“探究式学习和动手实践学习方式”的运用,拓展学生的知识面与挖掘学生的学习潜能；与学生们积极互动、共同发展，处理好知识与能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，拓展学生的知识面与挖掘他们的潜能，

2、多媒体的应用和信息技术与历史教学的整合。为提高教学效率和发展学生能力，在高一两个班进行了基于网络环境的个别化教学的探索实验，使学生能通过多媒体技术，主动学习、协作学习，为他们的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具，从而达到提高学科教学质量，实施素质教育。

3、开展“大历史教学法”，加强学科间的联系，体现科学精神与人文精神。历史学科涉及的范围包括政治、经济、文化、科技等各个方面，这就决定了历史学科具有明显的开放性特征。因此，注重与其他学科的联系，进行“大历史”教学十分必要。历史是时间，地理是空间，政治是意识，这三个维度构成了社会科学的基本结构。文学对历史材料的理解很有帮助，对建立历史学科的形象思维能力也相当重要，所以，历来就有“史地不分家、政史不分家、文史不分家”之说。

4、还有在教学中应用“归纳、浓缩—— 纵横联系教学法”，从历史的内在联系上来加深理解、归纳和记忆，进而掌握历史的发展规律。这是系统复习历史的一个重要方法，不仅能巩固所学的基础知识，而且能提高综合归纳问题的能力。

5、在高一历史教学中实施“学生学习年度评价方法”。在新一轮课程改革的背景下，依托我校重视教育改革的教育教学氛围和成绩优异综合素质高的学生群体。在高一年级开展教育改革试验，实施“高一历史学科学生学习年度评价办法”。预设生成是新一轮课程改革的重要内容，该种评价办法正体现的这一基本要求。具体评价方法是:

高一历史课每周两节，每节两个同学课前3分钟的历史知识的演讲（5％）；

开展研究性学习，每学期每生必须完成一篇3000字左右的论文（45％）；

教师走下讲台，学生请上讲台(45%)；

双基测试（50％）综合以上几种做法，结合学生在本学期内完成的各项任务的程度给予综合评价，总分为100分。

这种评价方法极大地调动了学生学习历史的积极性，并且促进了学生的全面发展。

总之，在教学研究上，实现了由教法研究向学法研究的转移，让学生从“学会”、“会学”到“爱学”的过程。在教师角色的定位上，实现了由知识的传授者向学生发展的指导者、促进者转移。既由重结论的灌输者变成一个重学习过程的促进者，由一个教书匠转变为一个教育教学活动的研究者，默默耕耘的孤独者转变为善于和同行及学生交流合作者，由知识的搬运工变为一个课程资源的建设者和开发者。不做学生大脑的填充者，要做学生求知的点火者。

不做教书匠，要做学者型的教师。全组近年来编撰和发表了许多著作和论文。其中主要著述有《教学与研究——走近新课程》、《走近近现代》、《历史的回声》、《高中历史知识表解》、吉林省初二地方史教材《可爱的长春》、等,以及各级各类论文达数十篇。人教社《世界历史第一册教案选》、《高中历史新课程培训资料汇编》教学实录、《高中历史教学课堂策略》、延边人民出版社《3+x能力培养》系列丛书等多部及发表60多篇各级各类论文。

（六）加强常规教学，促进教学水平提高

①按照十一高中的整体教学要求，历史组坚持集体备课，备课内容包括下周的常规课堂教学的重难点，教学方法和知识点梳理等内容，要求细化到知识点和考纲的要求。在每周例行的备课活动中，每年级备课组有一个主备人，事先将下一周的教学内容打印出电子文本，提供给各位教师，达到知识共享的目的。经过集体讨论，再加入个人的个性化特点，形成每个人的个性化教案，语言规范化，在集思广益的基础上扬长避短，最后定稿，可以博采各家之长，体现实用性，不走形式。宗旨是：“精心备课，出精品课”。杜绝无教案，随意性上课。

每学期期初给学校提供一个教学计划，期末再拿出一份将每一堂课的正式讲课情况，包括实录、知识点、共用多少课时，给下一年级教学提供准确的依据。

②坚持集中听课、评课和随堂听课。要求每人每学期承担至少一节观摩课和说课活动；听课总量每月不少于12节。创造条件坚持跨学科听课，争取不少于3节。

③开设选修课，利用校本教材在高一开设讲座课，两周一次。专人负责，指定主讲人。通过讲座课，提升学生的人文素养。

④认真落实对教案的检查及实施情况的评价，集中检查不少于2次。

⑤落实对新分教师的培养和指导，做到责任到人。认真搞好以老带新、以新促老，增强教研组的整体实力。

⑥按学校要求认真组织好期中、期末考试的命题、阅卷、分析和评价工作

⑦训练尽量不订外面的材料，一是符合教学国情，二是不加重学生的负担。

⑧由于我校学额大，班级多，组内教师每人都承担多个班级的教学工作，任教班级都在五六个以上，如郑喜奎老师多年跨年级任课，但每人都积极承担教学任务，从不计较。

⑨注意搞好毕业班教学，认真研究学生状况，定期召集相关教师，深入钻研大纲、教材和考纲，分析近年高考试题的特点和发展趋势，做到心中有数，少走弯路。

（七）全组群策群力，承担大型公开课

　　郑喜奎、韩作伟、张昌生、赵伟彬等人近年来几乎连年承担（省）市级对外大型公开课及示范课活动。在活动过程中，全组群策群力，不管是谁上课，都当作自己的事，全力以赴，听课、建言、帮助做课件等，用集体智慧共同打造出一堂堂精品示范课。组内这种群策群力的氛围，是我们能够屡获佳绩的坚强保障。

（八）培养青年教师，做好“传、帮、带”工作

教研组重点加强自身的教学与教研能力，还特别注意抓组内青年教师的业务素质，以提高整体实力。做到“传、帮、带”，热心辅导青年教师，与他们共同备课，互相听课，一起搞教研，将获得荣誉的机会让给青年教师，自己甘为人梯，毫无保留的将自己的业务精华及做人准则传授给他们，使他们在很短的时间内都很快地成为教学能手或业务尖兵。精心培养和锻炼青年教师，使他们正在逐步走向成熟，有些已成为长春市知名教师。

最初对他们的要求是“上一堂好课，写一篇好文章、做一节好课件。”做到“传、帮、带”，热心帮助和辅导，与他们共同备课，互相听课，达到教学相长。还一起搞教研，提高理论素养，这样使他们都很快地成长起来。如指导李丹和陈士彬获1997年长春市教师岗位练功大赛一等奖；指导胡丹梅获1998年长春市教师岗位练功说课大赛一等奖及哈、长、大三省六校协作体教学公开课一等奖；指导韩作伟获得2000年东三省教学说课大赛一等奖、2002年吉林省及长春市教师基本功大赛十佳教师奖等；肖军获得2000年东三省教学说课大赛一等奖；肖军、赵伟彬获2004年长春市历史教学与信息技术整合大赛十佳教师称号；赵伟彬获2005年东三省首届教师教学说课大赛十佳教师奖；刘亚男获2007年东三省第四届教师教学说课大赛十佳教师奖。另外，每人每年都能发表两篇以上各级各类学术论文，现在，井玉玲和韩作伟二位青年教师已经成为长春市中学历史学会常务理事，肖军为理事，他们都已成为省、市知名教师。

（九）开发校本课程，编写校本教材

在长期的教学、教研实践基础上，依据国家三级课程管理的政策，我们进行了校本课程的开发与校本教材的编写，并在教学中开展，这在全市乃至全省都走在同类学校的前面。我校是吉林省首批办好的重点中学之一，已有60余年的历史。无论从学校所处的地位，还是顺应课改的历史大潮，我们都有条件，也有必要进行这一方面的有益的探索。2002年，学校的第一期课改选在高一年级，编撰了《走近近现代》为题目的校本教材。为方便教学，我们采用了适合高中的章节体，每章的开头都设置引言，简明扼要地将本章的内容概括说明，全书共分为两部分。第一部分——史海探珠，共分三章。前两章是以乡土教材的形式来编写的。最后一章是以拓展学生知识面为目的而编写的。第二部分——精学指要，为配合统一教材的学习，立足于高一的教学内容，以“表解”的形式编写的。该部分使学生对教材易于提纲挈领，举一反三，轻松学习。此书是素质教育与备考的有机结合体。2004年，又编撰了《历史的回声》为题目的校本教材，校内外反响非常好。与其他学科比较，两本书发行量最大、最快。省内、市内各校都订购和使用。（此书是吉林人民出版社出版，是正规的刊物，并经过吉林省教材审定委员审定批准发行。）

（十）送课下乡，支边讲学

为改变我国中小学教育的倒金字塔形状况，扶持薄弱校而尽一点微薄之力，在市教研室和学校的组织下，郑喜奎、韩作伟和张昌生等教师深入到边远地区的教育部门及农村学校进行讲学、辅导和培训，让他们与我们共同进步，资源共享。去过的地区有：内蒙古干其卡中学、宝康中学、农安哈拉海中学、榆树市等学校，这些学校也派教师到我校与历史组同行进行过交流。

（十一）建立课外兴趣活动小组，营造七彩世界

建立课后历史活动小组，培养学生广泛的学习兴趣，也是进行素质教育的有效形式。“高中生活应该是丰富多彩的，学生需要七彩阳光。”学生社团活动是精心构建的教育载体，内容积极向上，形式为学生喜闻乐见，符合学生身心发展规律。为此，我们举办了历史课后活动兴趣小组。（它是学校杜团活动的一部分，主要是在高一和高二年级进行。）

这个活动组织开展了丰富的校园活动及校外活动（如利用课余时间外出考察，走访），既开阔了学生的视野，又发展了学生的个性特长，提高学生的综合素质，为青年学生健康成长起到了巨大的推动作用。

素质教育的关键是培养学生创新精神和实践能力，走向社会这所大学，在社会的实践中锻炼自我、完善自我、发展自我，成为学生必修课。“走近功臣”等活动，使学生走向社会，参与生活。改变以往只单纯的凭考分、成绩评价学生优劣的标准。学校由对学生现在的、近期的关注，转向对学生未来的、终身的关注。要使每一个学生把兴趣变成爱好，让爱好发展成特长，让特长促成学生的成功。

奉献爱心——不管是在家做好孩子、在学校做好学生、还是在社会做好市民，都必须有爱心、有善心。历史组多年来围绕这个主题开展了一系列活动，例如：爱心献功臣、与孤儿校联谊、与贫困校结对子、为贫困生献爱心等。

四、荣誉称号及获奖情况

（一）荣誉称号：

全国优秀教师1人----------------------------------------------胡丹梅

吉林省优秀教师1人--------------------------------------------郑喜奎

长春市优秀教师2人------------------------------------韩作伟、陈士彬

长春市优班主任3人----------------------------胡丹梅、韩作伟、陈士彬

国家级骨干教师 1 人-------------------------------------------郑喜奎

省级骨干教师------------------------------------------胡丹梅、韩作伟

市骨干教师高级研修班成员1人----------------------------------郑喜奎

吉林省中小学青年教师学科带头人1人----------------------------郑喜奎

市级骨干教师 4 人-----------------肖军、韩作伟、郑喜奎、胡丹梅、井玉玲

（二）社会兼职：

吉林省高中学科教研中心组成员1人

长春市高中学科教研中心组成员1人、

长春市中学历史学会副秘书长1人、常务理事2人、理事1人。

吉林省中学历史学会理事1人

长春市中小学信息技术专业委员会委员1人。

清华同方中国名师教育网特邀名师1 人

长春市八校协作体人才库特聘教师 1人

（三）获奖情况：

2001年5月，韩作伟获得第二届东三省历史教师教学大赛一等奖。

2002年7月，韩作伟获得长春市教师岗位练功历史学科十佳教师奖。

2002年9月，韩作伟获得吉林省青年教师教学大赛新秀奖。

2003年5月，肖军获得第三届东三省历史教师教学大赛一等奖。

2004年9月，肖军获得长春市首届历史教学与信息技术整合大赛十佳教师奖。

2004年9月，赵伟彬获得长春市首届历史教学与信息技术整合大赛十佳教师奖。

2004年7月，赵伟彬获得七校协作体教师基本功大赛一等奖。

2004年9月，肖军获得吉林省青年教师教学大赛优秀奖。

2005年7月，赵伟彬获得首届东三省教师说课大赛十佳教师奖。

2005年12月，肖军获得全国多媒体大赛一等奖。

2007年12月，刘亚男获得第四届东三省教师说课大赛十佳教师奖。

（四）主要著述：

2001年-------------------------------------------------------- 《世界历史第一册教案选》

2002年------------------------------------------------《走近近现代》

2003年-------------------------------------《3+x能力培养》系列丛书中国古代史部分

2004年-------------------------------------《3+x能力培养》系列丛书中国近代史部分

2004年-------------------------------------------------《历史的回声》

2004年-------------------------------------------------《可爱的长春》

2005年-------------------------------------《高三历史新课程资料汇编》

2005年------------------------------------------《3+x能力培养》系列丛书世界史部分

2006年--------------------------------------------------------------------------《教学与研究》

（五）论文：

在近几年，历史组的教师们共发表了省、市级和国家各类文章达60余篇。如：《历史新课程如何培养学生的人文素质》郑喜奎、《导引式教学在历史教学中的应用》肖军、《历史教学方法的一点体会》韩作伟、《新课改中历史学科的因材施教》韩作伟、《爱化春雨润物无声》刘亚男、《谈谈几种新的历史教学方法》宋文姝、《新理念下的历史课堂教学》赵伟彬等等。

（六）课题

历史组的教师在2005年集体承担市级课题《在历史教学中如何提升学生的人文素养》，现已结题。

总而言之，目前的历史教研组，人气旺，士气足，教学质量稳步提高，教科研活动积极活跃，“合作、勤奋、求实、进取”的集体精神已经形成，再加上级领导对历史组寄予很高的期望和极大的关心；兄弟学校对历史组的建设与发展给予很大的关注和支持，这些都必将为我们实现新发展起到重要的促进作用。