多媒体技术和多媒体网络在教学中的应用

崔 岩

一．多媒体技术与多媒体网络是现代教育技术研究的重要领域
为迎接教育信息化时代的到来，教育领域正进行着一场深刻的革命，这场革命的直接目标是为培养新世纪具有创新精神和实践能力的人才，学校教育必须应用现代化的教育媒体，这不仅仅是教学手段的改革和发展，同时也促进教学观念与教学形式的变革，促进教学方法和教学结构的改革，从而促进教学思想和教学理论等教学整体改革。因此，采用了现代科学技术的教学媒体的应用是现代教育技术研究的主要方面。
多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作。其特点是：
（1）信息媒体的多元性，使人与机的交互实现多维化；
（2）多媒体计算机将数据、文字、图像、图形、动画、声音等不同信息有机地集成在一起，并综合地展示出来。
（3）可以实现人与机的信息多维实时交互，从而实现人机互动。
多媒体网络技术是多媒体计算机技术与网络技术的紧密结合，它不仅具有各种多媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息的传输和多媒体资源的共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境，它代表了多媒体教学的最新发展趋势，多媒体网络技术为实现在班级授课制这种教学体制下的因材施教提供了技术支持。因此，多媒体技术和多媒体网络在教育教学领域的应用已经成为现代教育技术研究的重要研究领域。
二．多媒体技术和多媒体网络的教学模式
多媒体技术是以现代教育思想和教育理论为指导，以现代媒体为手段，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化的一种教育技术。就课堂教学而言，多媒体技术的作用从本质上讲在于优化教与学的过程。现代教育学要求教学力求通过各种媒体手段，去丰富学生感性经验，并充分利用学生的多种感受，为学生掌握理性知识，发展智能创造条件。学生的学习从感知开始，多媒体技术图文声色并茂，为学生的学习创造了很好的感知环境，为教学信息的传播提供了很好的感官通道，从而有效的促进了学生的知觉学习。
多媒体技术在教学中的应用，随着多媒体计算机技术和网络通讯技术的不断发展，可分为多媒体计算机辅助教学和多媒体网络学习两大类。
在多媒体计算机辅助教学模式中，教学的组织形式是班级教学，教师在教学过程中起主导作用，学生是教学的主体，媒体是中介作用，因此，这种教学形式与课堂传统的授课形式没有变化。多媒体技术作为一种新的功能更为先进的媒体，与传统的教学媒体，常规电教媒体优化组合，主要用于解决课堂教学中的重点、难点。这种模式的多媒体技术应用通常以课件为基本软件单位，按照在教学中所起的辅助教学作用，可分为：
1．虚拟现实：
在课堂教学中经常会遇到"只能意会，不能言传"或"说不清楚"的情况，虚拟现实可使学生获得直观的感知。如生物课件"减数分裂"，物理课件"带电粒子在电场中的运动"、"原子核式结构的发现"等，这些从理论推导出来的微观现象，使学生很难理解。而"虚拟现实"可以使微观世界形象地展示在学生面前，使抽象变得具体，使学习变得轻松。
2．变静为动：
有些教学内容过分理性抽象，如空间图形和一些微观物理现象，通过多媒体技术的辅助，可大大方便学生掌理解概念，如数学课件"简单几何体"通过翻转的变化，"函数应用举例"通过变形使学生很容易了解掌握数学概念和数学思想。
3．提供资料：
在现实教学中，根据教材的要求，在备课中需要准备大量的教学参考资料；但在针对不同的教学对象进行教学过程中，资料的使用有所不同，多媒体计算机作为资料的存储介质为方便使用提供了便捷的条件，如外语课件"The Olympic Games"和语文课件"陶渊明诗歌赏析"等，为教师提供了大量的教学素材了教学资料，使教学更具有针对性。
4．强化教学效果
多媒体技术的非线性特点，对教学过程的控制和教学效果的强化，有着无可比拟的作用，如学生学习中有困难的问题，教学中需要突出的重点，都可以多次反复，起到较好的强化作用。如物理课件"游标卡尺"可反复进行读数练习，音乐课件"音乐要素"可以根据学生对作曲的要求组合不同的音乐效果。
5．发挥各种感官
学生在获得知识时，应尽可能地发挥多种知觉系统的作用接受信息，收集信息越多，越可以全面的把握知识内涵，更可取的是学生在获取知识的同时，也得到了思维的训练，愉悦的享受，和美的熏陶音乐课件"贝多芬和他的音乐"、语文课件"林黛玉进贾府"都是通过多媒体信息的传递，使学生多方位地感受教学信息。
在多媒体网络学习的模式中，教学形式是在班集的环境中小组协作学习或个别化学习，学生在多媒体网络环境下进行自主学习，教师起组织、指导、咨询作用。这种教学形式可以实现班级集体学习环境下的个别化学习，学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。对教师而言，其主要作用已经从台前转到了幕后，课前必须花大精力，了解广泛的信息来源，准备充足的教学资源，并提出学习的向导途径。在课堂上，作为指导者、组织者和咨询者，随时解决学生在学习中遇到的问题，指导学生沿着正确的学习途径进行学习。这种学习方式更注重的是学习过程，从准备、学习、巩固等学习的整个环节，来锻炼学生获取信息的能力。这种模式的教学有以下几种形式：
1．自主学习：根据特定的学习目标，教师课前按分类的形式准备充足的学习资料，学生在学习时根据学习向导，按照自己对问题的理解分别阅读这些资料，经过收集、重组、消化、整合，形成自己对问题的理解，如美术课件"文艺复兴时期的绘画欣赏"，教师准备了大量的意大利文艺复兴时期的油画供学生欣赏。
2．讨论学习：讨论学习是利用网络上的讨论室、留言板，在教师的监控下，学生围绕着特定的课题自由参加讨论和发言，进行学习和交流。这种讨论使每个学生都有发言的机会，并可从全班同学对问题的不同看法中，加强对问题的全面理解，如历史课件"日本明治维新"，在教学中全班同学在讨论室都参加了讨论借鉴或批评其他同学的观点，在网络留言板发表了对问题的观点。
3．探索学习模式：是由教师设立一些适合特定学生来解决的问题通过网络向学生发布，要求学生解答，同时提供大量的与问题相关的信息资源，供学生在解决问题过程中查阅，并且设有教师给予的适当的启发和提示，促进学生探索学习。如历史课件"意大利的文艺复兴"，教师在开始教学前提出了问题，并准备了大量的与意大利文艺复兴有关的文字、图片的，学生在阅读了这些资料后，逐渐对问题有了自己的观点。
4．实时运用网上信息：在课堂上，打破教室的界限，从广阔的Internet 网上实时收集、整理信息。对这些信息的分析处理可以极大地提高学生的信息处理能力。
三．多媒体技术与多媒体网络教学中的问题思考：
多媒体技术与多媒体网络教学虽然有许多优点，在现实教学中要根据教材、教学对象的不同，合理使用最优的教学模式，为此要解决以下几个问题。
1．要注意消除多媒体信息技术带来的负面影响
人们往往以过于乐观的意识取向，忽视了多媒体信息技术的负面影响。实际上，这种技术的负效益现已逐渐显露。
（1）．"负信息"的负面影响，如恐怖的、色情的、暴力的、极度虚拟的和歪曲的信息内容，对这些信息在多媒体网络建设中要有措施加以防范。如做"防火墙"的建设。
（2）．多媒体信息海洋中的"迷航"现象：在大量的花样繁多，五彩缤纷的多媒体信息包围中，其琳琅满目的程度是以使学生无从选择，各种有诱人外壳的信息，也影响学生对所需内容意义的探索、处理和理解接受，这就是在信息海洋中的"迷航"现象，这种情况非常浪费时间和精力。在交互程序中导航策略的有效使用，要以真正激发人的积极思维为目的，要给学生足够的思考时间。依据认知心理学的三认知研究，在交互策略上，要效引导学生运用三认知策略，不断提醒学生监控自己学习的方法目的有效性，促进学生积极思维，进行"高级学习"。
（3）．不良的计算机交互学习课件，对学生思维的消减作用，媒体在依赖技术手段加强人某些感官功能的同时，也限制了人某些器官上潜在能力。因此，适度的使用多媒体技术，留给学生必要的逻辑思维空间，是多媒体教学软件必须解决的问题。
2．教师制作软件：
虽然目前市面上有大量的软件，但商业性软件许多是由不懂教育的软件开发商制作的，许多软件违背了认知规律和教学规律。另外，每位老师所面对学生的不同，别人的软件不一定适合自己的教学使用。同时，作为一名青年教师，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体的编写制作技术，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。教师自己编制软件有以下几处优点：
（1）教师精通本专业知识，懂得教学规律，熟知教学大纲及目的要求，能编写出本学科需要的材软件。
（2）教师熟悉学生，知道学生的知识基础水平和需要哪方面的知识，编写软件针对性强，便于因材施教，切中重点、难点、关键点。
（3）教师对自己设计制作的课件运用得心应手，还可以及时获得反馈信息，对软件加以修改，不断提高软件质量。
（4）消除教师对计算机的神秘感，提高计算机的运用面。
（5）激发教师的主动性，有时教师对计算机期望值过高，认为多媒体计算机的出现，可以完全代替教师的作用，把一些只有教师可以完成的工作，也希望计算机替代，教师通过多媒体软件的制作，熟悉多媒体计算机的工作原理，理解在教学中如何应用。当然，在多媒体软件开发过程中也要加强专业软件制作人员与教师的合作，帮助教师解决技术困难，保证课件的质量。
3．资源共享是多媒体技术发展的方向
网络化是信息技术发展的主流，学生可以通过网络足不出户地接受远程优秀教师的指导；教师也可以通过网络互相学习，互相研究，共同提高。教育网站为广大教师提供了多媒体软件开发、制作和交流的园地，使多媒体资料最大限度的实现共享。
4．转变观念，提高认识
多媒体技术做为一种教育形成和教学手段，将给传统教学带来极大的冲击和影响，它可以丰富教学内容，变被动学习为主动学习，有效的体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间的教学条件的差异；为教师提供了形象的表达工具，有效的减轻学生的课业负担；改变传统教学的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学生的视野；有效的实现远程教育，为开展终身教育提供便利条件。多媒体技术的潜力和应用前景是广阔的，教育界工作者应当提高认识，转变观念，更新思想，充分重视多媒体技术和多媒体网络在现代教育中的作用。