数字化教学网络的建设

曹刚健

一、 新时期的网络化教育
在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。随着当代信息技术向教育领域的扩展，多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普遍。从当今世界发达国家教育信息化发展的历程和经验来看，从单机发展到网络，是学校教育信息化发展的一大趋势。而校园网建设是学校建设的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。所以实现信息化校园，网络建设是基础，资源建设是核心，教学应用是目标，管理体制是保证。
二、 数字化网络教育的提出及内涵
1、了解数字化网络教育
两年前，联合国教科文组织的一项调查表明，无论是发达国家还是发展中国家，都不同程度地存在教育滞后于现实需要的问题。第三世界国家尤其严重。而普及远程教育，尤其是网络教育，不仅是解决这一问题的有效途径，而且将成为革新传统教育模式的重要动力。校园网是校园内计算机及附属设备互联运行的网络，他是由计算机、网路设备和软件组成的为学校教育教学和管理服务的集成应用系统，通过广域网的互联实现远距离信息交流和资源共享。校园网是满足信息化教学环境的一项基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分，是师生顺利接受远程教育的依托网络，是全面实现素质教育的重要手段，是教育技术装备现代化的主要体现，也是教育现代化的重要标志之一。校园网在教学过程中的合理应用，不仅改变了传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且将促进教育观念、教育思想的大转变。他不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且还有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。
　　数字化校园网超越了传统多媒体校园网功能，不但拥有双向电视教学、多媒体课件点播、视音频点播、Internet浏览、示范教学等功能，而且解决了网络进教室、计算机进教室、多媒体校园网图像显示质量、网络服务教学等一系列问题。
2、数字化网络教育的内涵
数字化学习环境是指利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源的数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。对其内涵可作如下具体解释：
2 计算机的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化学习环境的前提基础；
2 数字化包括信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等环节；
2 数字化将渗透在学校教学、科研、管理、公共服务等各个领域中，整个工作围绕着新型人才培养模式和培养环境的探索而展开。
2 其深层意义在于构建适应信息社会要求的新的教育教学模式。
三、 网络教育与传统教育的区别
1、 速度快，交互性强。网络的最大特点就是信息传播的迅速。利用一根电缆线、几台终端电脑就完全可以实现信息的交流。网络的另一个突出特点就是交互性强。每个在线的人都可以通过网络实现实时的对话、交流。
2、 投资低，教育成本降低。利用网络进行教育，可以实现无纸化学习和教学。而且，受教育的人能为自己节省更多的金钱和时间。
3、 知识易传播、易得。网络是个汪洋，是个信息的汪洋，在这个浩瀚的信息海洋里，有着无尽的宝藏。在这里，你可以尽情得获取你所要的东西。
4、 获取知识上的自主选择。由于网络为每一个人提供了一个宽广的天地，使得网络呈现出千姿百态的面貌。只要人们愿意都可以在网络上共享自己的信息。
四、 数字化网络教育的构成及功能
1、 组成结构
共有五部分组成：计算机网络是数字化学习环境的基础设施；网络基本服务是数字化信息流动的基础，包括电子邮件、文件传输、域名服务、身份认证、目录服务等；在此基础上要建立各类基于网络的数据仓库，包括职能信息库、课程资源库、数字化图书资源等；应用支撑系统包括办公自动化系统、各类管理信息系统、网络教学系统以及数字图书馆管理系统等等；信息服务系统是校内用户的主要使用界面，为师生提供各种服务，如信息交流、信息查询、决策支持、电子商务等。五个部分分别表示数字化学习环境的功能领域：组织管理、教－学活动、学术研究、公共服务（指为学校教学科研提供的支撑服务，如网络服务、图书馆服务等）等，各个功能领域之间是密切相关、相互促进的。
2、 实现的功能
数字化校园网除了具备Internet的所有功能外，还具备下列功能：
　 （1）具备闭路电视双向教学功能　即可操作主控室内的各种播放设备如VCD、DVD、录像机等；显示播放各种课件、软件、点播VOD服务器中的视音频信息、点播教师自己机器内的课件；登录国际互联网和远程教学网，并在网上浏览、收发电子邮件；可将教师课堂内容实时录像，刻成光盘或数字硬盘存贮，以便进行教学的自我评估，也可以供学生进行课外复习使用。教室内可以收看新闻、电视节目、录像节目，也可以对校内其他班级的会议、校长讲话、大型活动的直播及转播进行观看，通过卡座、碟机、放像机等，也可以播放MP3，wav，midi等数字形式的文件。主控中心可以控制各智能中心的电视机、投影机的开关机，在教学过程中，教室和主控中心可以方便地进行双向对讲。
（2）具备教学评估、观摩听课的功能　学校领导及教学管理部门在校长室可以选择任意班级听课，并在主控室进行数字录像，纪录某班的课堂内容，通过评估软件进行综合打分。校长室可以控制听课班级的摄像机，选择最佳角度、最佳距离及场景进行教学观摩。校领导的讲话可以进行电视直播、转播。
（3）具备智能定向广播功能　校园网的主控系统可以按照不同要求和对象群体进行编组，实现广播节目的数字化、定向分组、定时自动播放；具有点对点、点对多点的广播功能，即可将广播素材如一、二、三年级的听力教材按照预定的节目表进行智能化自动播放。
（4）具备网络管理功能　可以进行网络管理、检测、调度以及教师终端状态的检查；保留有线电视接口，便于节目选取及电视节目转播；预留远程教学接口及控制接口，方便以后远程教学系统的接入与连接；可以实现对任意教室的双向通话，进行设备调度或辅导设备使用；建立设备维护资料数据库及远程维护工作站，便于进行远程维护；设有电子考场，对所有考试考场都可进行实时监看，并可以进行数字录像。
五、 建立适应学校特色的网络和知识资源库
知识资源库的建设是数字化校园网建设中不可缺少的重要组成部分。现今社会对人才的要求已从记忆知识向如何发现知识和处理知识以及合作的方向转变。知识资源库的建立为实现这一转变提供了物质基础，一个没有任何资源和资源贫乏的校园网络，不可能充分发挥其功效。为此建立具有学校特色的资源库，是营造信息化校园的重要项目。首先，资源库显现出了学校教育的主导思想，每个学校都有自己的校训，围绕这个主题进行网站的建设和制作，形成自己的风格和潮流。浏览时能让学生和老师深感亲切，甚至校友登上我们的网站，有一种回到母校的感觉。其次，网站的建设需要投入大量的人力和时间。学校要有组织有计划地进行，组织人员构建本校的网站和网页；组织处、室建立本处室的网页和网站；建立自己的学术网站和网页；也可以调动学生制作自己本班的网站和网页。组成以网页和网站为基础的教学资源库。及时更新网页和充实资源库，要有一批专业的专职人员每隔一段时间对网页进行更新，只有不断更新内容，才能留住网民，同时只有丰富的信息资源库，才能吸引人上网浏览和查寻。这就要发动师生积极收集与教学任务有关知识信息充实校园网，使网络成为"知识的海洋"。
教学素材库是一个具有科学性、实用性、方便性的大型知识库，服务于网络课程建设，是现代教育教学资源建设的重要内容。素材库的类型主要有微小课件素材库、媒体素材库、案例素材库、试题素材库等。
六、数字化教学网络建设的注意问题
1、宏观规划
从学校的实际情况出发，综合管理部门、业务部门、学术机构、技术部门等方面的意见，确定本校的具体建设目标、技术路线和实施方案。
2、组织保障
数字校园及其数字化教学环境建设是一项长期而艰巨的任务，在全校统一有力的领导下，有相应的支持机构和制度来保障。它不仅需要一个强有力的技术支持部门，而且需要管理部门、业务部门和学术机构的密切配合和参与。
3、基础建设
在建设数字化校园中，网络基础设施固然重要，但应用是第一位的，没有应用，网络也就没有存在必要。而搞好应用必须重视基础性的底层工作，要在有关管理部门的统一协调下，建立面向全校的基础数据库、资源库等，形成高度共享、可靠维护、及时更新、能提供决策依据的数据仓库群。
4、统一标准
学校要集中解决各个层次信息的标准化问题，包括分类标准、编码方式等等。没有统一的标准，数字校园将是一个个的孤岛，形不成统一的数字空间。
5、网络安全与网上内容的管理
在数字化学习环境中，网络成为维系校园运转的命脉，网络安全问题至关重要。同时要加强对网上内容的管理，防止不健康内容在网上的泛滥。